Emoção
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MATURANA, H.; VARELA, F. '''A árvore do conhecimento'''. Campinas, Psy II, 1995. | MATURANA, H.; VARELA, F. '''A árvore do conhecimento'''. Campinas, Psy II, 1995. | ||
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| + | MORIN, E. '''Os setes saberes necessários à educação do futuro'''. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000. | ||
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| + | TAVARES-SILVA, T. '''Mediação pedagógica, nos ambientes telemáticos, como recurso de expressão das relações interpessoais e da construção do conhecimento'''. 2003. 203 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003. | ||
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WALLON, H. '''Do ato ao pensamento'''. Lisboa: Moraes. 1979. | WALLON, H. '''Do ato ao pensamento'''. Lisboa: Moraes. 1979. | ||
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Edição de 13h51min de 1 de fevereiro de 2018
Ementa
A emoção (do latim: motio, ação de mover, movimento) diz respeito a movimentos internos e externos complexos, que envolvem o corpo e o espírito. Em cursos mediados por computador e via Internet, é fundamental criar estratégias capazes de transformar as agitações emocionais em recursos favoráveis ao ensino e à aprendizagem.
Referencias
A emoção é uma forma de exteriorização da afetividade, que evolui ao longo da vida e sob o impacto das relações sociais. A emoção precede as condutas cognitivas e pode, em algumas situações, sobrepor-se à razão, quando faltam recursos para controlá-la. O desenvolvimento da emoção deve conduzir à predominância da razão. Ao mudarmos a emoção, mudamos o domínio de ação. Há uma desvalorização da emoção em nossa cultura, a racionalidade ignora os seres, a subjetividade e a emoção. Esse descaso demonstra a nossa miopia e a não percepção do entrelaçamento entre razão e emoção. Todas as nossas ações têm como alicerce a emoção. Nesse contexto, os ambientes telemáticos são territórios onde transitam o medo, o sofrimento, o interesse, a alegria, a resistência, a raiva, etc. E, em virtude disso, um curso on-line pode trazer à tona comportamentos que evidenciam desequilíbrios internos dos envolvidos; é importante criar estratégias para diluir o medo e abrir caminho para o desenvolvimento cognitivo e a satisfação. É fundamental verificar a adaptabilidade dos aspectos emocionais nas estratégias de ensino e aprendizagem dos cursos mediados por computador e via Internet. Nesse contexto, o mediador pedagógico tem o papel de resgatar a funcionalidade da emoção como condição capaz de proporcionar circunstâncias adequadas aos anseios dos participantes, tornando esse ambiente adaptável ao aluno e possibilitando uma boa interface de comunicação e interação; porém, sem nunca perder o foco do curso, o controle, o gerenciamento e a administração geral do ambiente de aprendizagem (retirado de TAVARES-SILVA, 2003).
Fontes
MATURANA, H. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: UFMG, 1998.
MATURANA, H.; VARELA, F. A árvore do conhecimento. Campinas, Psy II, 1995.
MORIN, E. Os setes saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
TAVARES-SILVA, T. Mediação pedagógica, nos ambientes telemáticos, como recurso de expressão das relações interpessoais e da construção do conhecimento. 2003. 203 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.
WALLON, H. Do ato ao pensamento. Lisboa: Moraes. 1979.
