Suportes Pedagógicos de uma Comunidade - Histórico de revisão

Ramadan em 12h41min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T12:41:48Z

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	Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.		Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.

-	'''Veja também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Colaboração]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]] // [[Recursos Educacionais Abertos]] // [[Educação Aberta]] // [[Objeto Digital de Aprendizagem]] // [[Mediador Pedagógico]] // [[Mediador Técnico]] // [[Andragogia]]

		+	'''Veja também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Colaboração]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]] // [[Recursos Educacionais Abertos]] // [[Educação Aberta]] // [[Objeto Digital de Aprendizagem]] // [[Mediador Pedagógico]] // [[Mediador Técnico]] // [[Andragogia]]

	==Referências==		==Referências==

Ramadan em 11h59min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T11:59:29Z

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	Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.		Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.

-	'''Veja também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[~~Objeto Digital de Aprendizagem~~]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]]	+	'''Veja também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Colaboração]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]] // [[Recursos Educacionais Abertos]] // [[Educação Aberta]] // [[Objeto Digital de Aprendizagem]] // [[Mediador Pedagógico]] // [[Mediador Técnico]] // [[Andragogia]]
		+

	==Referências==		==Referências==

Ramadan em 11h55min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T11:55:13Z

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	Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.		Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.

-	('''~~Ver,~~ também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]])	+	'''Veja também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Objeto Digital de Aprendizagem]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]]

	==Referências==		==Referências==

Ramadan em 12h10min de 15 de fevereiro de 2018

2018-02-15T12:10:26Z

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	Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.		Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.

-	('''Ver, também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou de Prática]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]])	+	('''Ver, também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]])

	==Referências==		==Referências==

Ramadan em 12h10min de 15 de fevereiro de 2018

2018-02-15T12:10:00Z

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-	==~~EMENTA~~==	+	==Ementa==
	Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.		Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.

	('''Ver, também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou de Prática]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]])		('''Ver, também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou de Prática]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]])

-	==~~REFERÊNCIAS~~==	+	==Referências==
		+	<BLOCKQUOTE>"A Comunidade Virtual de Aprendizagem e de Prática da Fundap encontra-se sustentada por cinco suportes pedagógicos fundamentais:</BLOCKQUOTE>

-	~~A Comunidade Virtual de Aprendizagem e de Prática da Fundap encontra-se sustentada por cinco suportes pedagógicos fundamentais:~~	+	<BLOCKQUOTE>1º) criação de um curso na abordagem ''broadcast'' (que apresenta o conteúdo/foco – o assunto de interesse comum a ser discutido entre os integrantes da comunidade – contextualizado, significativo; e pedagogicamente estruturado e em constante construção, de forma a estimular a aprendizagem autônoma a todos os participantes);</BLOCKQUOTE>
-	1º) criação de um curso na abordagem broadcast (que apresenta o conteúdo/foco – o assunto de interesse comum a ser discutido entre os integrantes da comunidade – contextualizado, significativo; e pedagogicamente estruturado e em constante construção, de forma a estimular a aprendizagem autônoma a todos os participantes);	+
-	~~2º) adoção do modelo andragógico (a aprendizagem adquire uma característica mais centrada no adulto, na sua experiência, na sua independência e na sua autogestão);~~	+
-	~~3º) mediação pedagógica e técnica (facilita o processo de ensino-aprendizagem, incentiva a interação nos fóruns de discussão e auxilia o participante a descobrir seu potencial intelectual);~~	+
-	4º) efetiva contribuição dos participantes (cada aprendiz torna-se agente de busca e construção do conhecimento, vindo a ser corresponsável e coautor do seu aprendizado pessoal, profissional e do grupo do qual faz parte); e	+
-	5º) aprendizagem continuada e colaborativa (mesmo após o encerramento do curso, os participantes continuam tendo acesso à Comunidade Virtual de Aprendizagem, tornando esse espaço disponível aos participantes em seu dia a dia de trabalho, como um meio de aprimorar seus conhecimentos técnicos e seu desempenho profissional).	+
-	Esses suportes pedagógicos que sustentam a Comunidade Virtual de Aprendizagem e, conseqüentemente, a educação no paradigma da produção em massa podem ser considerados recursos significativos para facilitar o processo de construção do conhecimento dos participantes, uma vez que possibilitam a troca de informações contextualizadas e atualizadas com a prática diária dos servidores, pois a comunidade realimenta o conteúdo do curso num processo contínuo; consolidam uma rede de colaboração, que potencializa a capacidade do servidor de se adaptar criticamente a novas situações; contribuem para o sentimento de empowerment nos servidores, pelo reconhecimento de suas contribuições; e levam a descobrir novos talentos. Os especialistas existem, porém estão incógnitos e, possivelmente, ignorados. A criação da comunidade virtual de aprendizagem pode ser a grande chance de a administração pública resgatar o potencial intelectual e humano de seus servidores, valorizando a capacidade de pensar, de criar e de se relacionar que eles detêm!” (TAVARES-SILVA, 2006).	+

-	==~~FONTE~~==	+	<BLOCKQUOTE>2º) adoção do modelo andragógico (a aprendizagem adquire uma característica mais centrada no adulto, na sua experiência, na sua independência e na sua autogestão);</BLOCKQUOTE>
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		+	<BLOCKQUOTE>3º) mediação pedagógica e técnica (facilita o processo de ensino-aprendizagem, incentiva a interação nos fóruns de discussão e auxilia o participante a descobrir seu potencial intelectual);</BLOCKQUOTE>
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		+	<BLOCKQUOTE>4º) efetiva contribuição dos participantes (cada aprendiz torna-se agente de busca e construção do conhecimento, vindo a ser corresponsável e coautor do seu aprendizado pessoal, profissional e do grupo do qual faz parte); e</BLOCKQUOTE>
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		+	<BLOCKQUOTE>5º) aprendizagem continuada e colaborativa (mesmo após o encerramento do curso, os participantes continuam tendo acesso à Comunidade Virtual de Aprendizagem, tornando esse espaço disponível aos participantes em seu dia a dia de trabalho, como um meio de aprimorar seus conhecimentos técnicos e seu desempenho profissional).</BLOCKQUOTE>
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		+	<BLOCKQUOTE>Esses suportes pedagógicos que sustentam a Comunidade Virtual de Aprendizagem e, conseqüentemente, a educação no paradigma da produção em massa podem ser considerados recursos significativos para facilitar o processo de construção do conhecimento dos participantes, uma vez que possibilitam a troca de informações contextualizadas e atualizadas com a prática diária dos servidores, pois a comunidade realimenta o conteúdo do curso num processo contínuo; consolidam uma rede de colaboração, que potencializa a capacidade do servidor de se adaptar criticamente a novas situações; contribuem para o sentimento de ''empowerment'' nos servidores, pelo reconhecimento de suas contribuições; e levam a descobrir novos talentos. Os especialistas existem, porém estão incógnitos e, possivelmente, ignorados. A criação da comunidade virtual de aprendizagem pode ser a grande chance de a administração pública resgatar o potencial intelectual e humano de seus servidores, valorizando a capacidade de pensar, de criar e de se relacionar que eles detêm!” (TAVARES-SILVA, 2006). </BLOCKQUOTE>
		+
		+	==Fonte==
	TAVARES-SILVA, T. '''A educação baseada no paradigma da produção em massa, de servidores do Estado de São Paulo, via cursos on-line''': a comunidade virtual de aprendizagem como recurso para valorizar e resgatar a capacidade de pensar, interagir e construir do aprendiz. 2006. 295 f. Tese (Doutorado em Educação - Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.		TAVARES-SILVA, T. '''A educação baseada no paradigma da produção em massa, de servidores do Estado de São Paulo, via cursos on-line''': a comunidade virtual de aprendizagem como recurso para valorizar e resgatar a capacidade de pensar, interagir e construir do aprendiz. 2006. 295 f. Tese (Doutorado em Educação - Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.

	[[Categoria: Glossário EGAP]]		[[Categoria: Glossário EGAP]]

Ramadan em 11h48min de 15 de fevereiro de 2018

2018-02-15T11:48:12Z

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	==EMENTA==		==EMENTA==
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	Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.		Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.
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		+	('''Ver, também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou de Prática]] // [[Participante da CVA (Comunidades Virtuais de Aprendizagem)]])

	==REFERÊNCIAS==		==REFERÊNCIAS==

Ramadan: /* FONTE */

2018-02-02T16:40:35Z

FONTE

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	==FONTE==		==FONTE==
-	~~AVARES~~-SILVA, T. '''A educação baseada no paradigma da produção em massa, de servidores do Estado de São Paulo, via cursos on-line''': a comunidade virtual de aprendizagem como recurso para valorizar e resgatar a capacidade de pensar, interagir e construir do aprendiz. 2006. 295 f. Tese (Doutorado em Educação - Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.	+	TAVARES-SILVA, T. '''A educação baseada no paradigma da produção em massa, de servidores do Estado de São Paulo, via cursos on-line''': a comunidade virtual de aprendizagem como recurso para valorizar e resgatar a capacidade de pensar, interagir e construir do aprendiz. 2006. 295 f. Tese (Doutorado em Educação - Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.

	[[Categoria: Glossário EGAP]]		[[Categoria: Glossário EGAP]]

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2018-01-30T13:45:38Z

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==EMENTA==

Referem-se a recursos potencializadores do processo de construção do conhecimento, uma vez que a comunidade é capaz de realimentar, continuamente, os conteúdos informados.

==REFERÊNCIAS==

A Comunidade Virtual de Aprendizagem e de Prática da Fundap encontra-se sustentada por cinco suportes pedagógicos fundamentais:
1º) criação de um curso na abordagem broadcast (que apresenta o conteúdo/foco – o assunto de interesse comum a ser discutido entre os integrantes da comunidade – contextualizado, significativo; e pedagogicamente estruturado e em constante construção, de forma a estimular a aprendizagem autônoma a todos os participantes);
2º) adoção do modelo andragógico (a aprendizagem adquire uma característica mais centrada no adulto, na sua experiência, na sua independência e na sua autogestão);
3º) mediação pedagógica e técnica (facilita o processo de ensino-aprendizagem, incentiva a interação nos fóruns de discussão e auxilia o participante a descobrir seu potencial intelectual);
4º) efetiva contribuição dos participantes (cada aprendiz torna-se agente de busca e construção do conhecimento, vindo a ser corresponsável e coautor do seu aprendizado pessoal, profissional e do grupo do qual faz parte); e
5º) aprendizagem continuada e colaborativa (mesmo após o encerramento do curso, os participantes continuam tendo acesso à Comunidade Virtual de Aprendizagem, tornando esse espaço disponível aos participantes em seu dia a dia de trabalho, como um meio de aprimorar seus conhecimentos técnicos e seu desempenho profissional).
Esses suportes pedagógicos que sustentam a Comunidade Virtual de Aprendizagem e, conseqüentemente, a educação no paradigma da produção em massa podem ser considerados recursos significativos para facilitar o processo de construção do conhecimento dos participantes, uma vez que possibilitam a troca de informações contextualizadas e atualizadas com a prática diária dos servidores, pois a comunidade realimenta o conteúdo do curso num processo contínuo; consolidam uma rede de colaboração, que potencializa a capacidade do servidor de se adaptar criticamente a novas situações; contribuem para o sentimento de empowerment nos servidores, pelo reconhecimento de suas contribuições; e levam a descobrir novos talentos. Os especialistas existem, porém estão incógnitos e, possivelmente, ignorados. A criação da comunidade virtual de aprendizagem pode ser a grande chance de a administração pública resgatar o potencial intelectual e humano de seus servidores, valorizando a capacidade de pensar, de criar e de se relacionar que eles detêm!” (TAVARES-SILVA, 2006).

==FONTE==
AVARES-SILVA, T. '''A educação baseada no paradigma da produção em massa, de servidores do Estado de São Paulo, via cursos on-line''': a comunidade virtual de aprendizagem como recurso para valorizar e resgatar a capacidade de pensar, interagir e construir do aprendiz. 2006. 295 f. Tese (Doutorado em Educação - Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.

[[Categoria: Glossário EGAP]]