Conhecimento - Histórico de revisão

Ramadan em 17h41min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T17:41:28Z

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-	'''Veja também:''' [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]] // [[Teoria da “Equilibração”]]	+	'''Veja também:''' [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]] // [[Teoria da “Equilibração”]] // [[Conectivismo]]

	==Referências==		==Referências==

Ramadan em 12h44min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T12:44:00Z

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	Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.		Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.
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	'''Veja também:''' [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]] // [[Teoria da “Equilibração”]]		'''Veja também:''' [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]] // [[Teoria da “Equilibração”]]

Ramadan em 17h52min de 15 de fevereiro de 2018

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	Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.		Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.

-	~~(Ver,~~ também: [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]]; [[Teoria da “Equilibração”]])	+	'''Veja também:''' [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]] // [[Teoria da “Equilibração”]]
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	==Referências==		==Referências==

Ramadan em 16h34min de 15 de fevereiro de 2018

2018-02-15T16:34:08Z

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	Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.		Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.

-	Ver, também: [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]]; [[Teoria da “Equilibração”]]	+	(Ver, também: [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]]; [[Teoria da “Equilibração”]])

Ramadan em 16h14min de 5 de fevereiro de 2018

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	Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.		Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.

-	Ver, também: [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]]; [[Teoria da ~~"Equilibração"~~]]	+	Ver, também: [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]]; [[Teoria da “Equilibração”]]

Ramadan em 16h13min de 5 de fevereiro de 2018

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	Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.		Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.

-	Ver, também: [[Construtivismo]]; [[Teoria da "Equilibração"]]	+	Ver, também: [[Construtivismo (aplicado à aprendizagem)]]; [[Teoria da "Equilibração"]]

Ramadan em 16h12min de 5 de fevereiro de 2018

2018-02-05T16:12:14Z

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	==Ementa==		==Ementa==

-	~~'''Ementa resumo (sugestão):'''~~ Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.	+	Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.
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		+	Ver, também: [[Construtivismo]]; [[Teoria da "Equilibração"]]


	==Referências==		==Referências==

-	Segundo Piaget e Vygotsky, o conhecimento resulta da articulação-desarticulação recursiva do sujeito com o seu meio. O conhecimento não procede apenas da experiência do mundo dos objetos nem é uma capacidade inata do sujeito. Piaget desmistifica a ideia de que o conhecimento é dado pela herança genética (apriorismo) ou é fruto do meio físico ou social (empirismo), e cria a ideia de conhecimento-construção. O conhecimento é uma construção que exige a interação do sujeito com o meio físico e sociocultural. Segundo Becker, a teoria construtivista é sustentada por três pilares: os conhecimentos são construídos; o aprendiz é o centro do processo de construção; e o ambiente de aprendizagem exerce papel determinante.	+	<BLOCKQUOTE>Segundo Piaget e Vygotsky, o conhecimento resulta da articulação-desarticulação recursiva do sujeito com o seu meio.</BLOCKQUOTE>
		+	<BLOCKQUOTE>O conhecimento não procede apenas da experiência do mundo dos objetos nem é uma capacidade inata do sujeito. </BLOCKQUOTE>
		+	<BLOCKQUOTE>Piaget desmistifica a ideia de que o conhecimento é dado pela herança genética (apriorismo) ou é fruto do meio físico ou social (empirismo), e cria a ideia de conhecimento-construção. O conhecimento é uma construção que exige a interação do sujeito com o meio físico e sociocultural.</BLOCKQUOTE>
		+	<BLOCKQUOTE>Segundo Becker, a teoria construtivista é sustentada por três pilares: os conhecimentos são construídos; o aprendiz é o centro do processo de construção; e o ambiente de aprendizagem exerce papel determinante.</BLOCKQUOTE>

-	~~[Ver Construtivismo]~~
-	~~[Ver Teoria da Equilibração]~~

-	“ato ou faculdade do pensamento que permite a apreensão de um objeto, por meio de mecanismos cognitivos diversos e combináveis, como a intuição, a contemplação, a classificação, a analogia, a experimentação etc.” (~~Houaiss~~)	+	<BLOCKQUOTE>“ato ou faculdade do pensamento que permite a apreensão de um objeto, por meio de mecanismos cognitivos diversos e combináveis, como a intuição, a contemplação, a classificação, a analogia, a experimentação etc.” (HOUAISS, 2009)</BLOCKQUOTE>

-	“Operação pela qual a mente humana procede à análise de um objeto, de uma realidade, e lhe define a natureza. [...] Conjunto de domínios em que se exerce a atividade de aprender; saber” [~~“Opération~~ par laquelle l'esprit humain procède à l'analyse d'un objet, d'une réalité et en définit la nature. [...] Ensemble des domaines où s'exerce l'activité d'apprendre ; ~~savoir”~~] (Larousse ~~Dictionnaire~~)	+	<BLOCKQUOTE>“Operação pela qual a mente humana procede à análise de um objeto, de uma realidade, e lhe define a natureza. [...] Conjunto de domínios em que se exerce a atividade de aprender; saber” [“''Opération par laquelle l'esprit humain procède à l'analyse d'un objet, d'une réalité et en définit la nature. [...] Ensemble des domaines où s'exerce l'activité d'apprendre ; savoir''”] (CONNAISSANCE. In: DICTIONNAIRE Larousse.)</BLOCKQUOTE>

	==Fontes==		==Fontes==

Ramadan: /* Fontes */

2018-01-31T18:00:24Z

Fontes

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	==Fontes==		==Fontes==

-	BECKER, F. (Org.). '''Aprendizagem & conhecimento escolar.''' Pelotas, Educat, 2002.	+	BECKER, F. (Org.). '''Aprendizagem & conhecimento escolar'''. Pelotas: Educat, 2002.
		+
	CONNAISSANCE. In: DICTIONNAIRE Larousse. Disponível em: <http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/connaissance/18273#kvtbIKJkp2bKHuwU.99>. Acesso em: 4 ago. 2017.		CONNAISSANCE. In: DICTIONNAIRE Larousse. Disponível em: <http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/connaissance/18273#kvtbIKJkp2bKHuwU.99>. Acesso em: 4 ago. 2017.

-	HOUAISS, A. Conhecimento. In:~~'''~~______.~~'''~~ '''Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa.''' Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.	+	HOUAISS, A. Conhecimento. In:______. '''Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa'''. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

	PIAGET, Jean. '''Seis estudos de psicologia'''. Tradução Maria Alice Magalhães D’Amorim e Paulo Sérgio Lima Silva. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.		PIAGET, Jean. '''Seis estudos de psicologia'''. Tradução Maria Alice Magalhães D’Amorim e Paulo Sérgio Lima Silva. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.

-	PIAGET, Jean. '''Epistemologia genética'''. Tradução Álvares Cabral. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.	+	PIAGET, Jean. '''Epistemologia genética'''. Tradução Álvares Cabral. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

	VYGOTSKI, L. S.''' A formação social da mente''': o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.		VYGOTSKI, L. S.''' A formação social da mente''': o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

	[[Categoria: Glossário EGAP]]		[[Categoria: Glossário EGAP]]

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==Ementa==

'''Ementa resumo (sugestão):''' Segundo Piaget, o conhecimento é uma construção originada da interação do sujeito com o meio físico e o meio sociocultural.

==Referências==

Segundo Piaget e Vygotsky, o conhecimento resulta da articulação-desarticulação recursiva do sujeito com o seu meio. O conhecimento não procede apenas da experiência do mundo dos objetos nem é uma capacidade inata do sujeito. Piaget desmistifica a ideia de que o conhecimento é dado pela herança genética (apriorismo) ou é fruto do meio físico ou social (empirismo), e cria a ideia de conhecimento-construção. O conhecimento é uma construção que exige a interação do sujeito com o meio físico e sociocultural. Segundo Becker, a teoria construtivista é sustentada por três pilares: os conhecimentos são construídos; o aprendiz é o centro do processo de construção; e o ambiente de aprendizagem exerce papel determinante.

[Ver Construtivismo]
[Ver Teoria da Equilibração]

“ato ou faculdade do pensamento que permite a apreensão de um objeto, por meio de mecanismos cognitivos diversos e combináveis, como a intuição, a contemplação, a classificação, a analogia, a experimentação etc.” (Houaiss)

“Operação pela qual a mente humana procede à análise de um objeto, de uma realidade, e lhe define a natureza. [...] Conjunto de domínios em que se exerce a atividade de aprender; saber” [“Opération par laquelle l'esprit humain procède à l'analyse d'un objet, d'une réalité et en définit la nature. [...] Ensemble des domaines où s'exerce l'activité d'apprendre ; savoir”] (Larousse Dictionnaire)

==Fontes==

BECKER, F. (Org.). '''Aprendizagem & conhecimento escolar.''' Pelotas, Educat, 2002.
CONNAISSANCE. In: DICTIONNAIRE Larousse. Disponível em: <http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/connaissance/18273#kvtbIKJkp2bKHuwU.99>. Acesso em: 4 ago. 2017.

HOUAISS, A. Conhecimento. In:'''______.''' '''Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa.''' Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

PIAGET, Jean. '''Seis estudos de psicologia'''. Tradução Maria Alice Magalhães D’Amorim e Paulo Sérgio Lima Silva. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.

PIAGET, Jean. '''Epistemologia genética'''. Tradução Álvares Cabral. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

VYGOTSKI, L. S.''' A formação social da mente''': o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

[[Categoria: Glossário EGAP]]