Avaliação da Aprendizagem (na visão de Vygotsky) - Histórico de revisão

Ramadan em 13h18min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T13:18:20Z

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Ramadan em 13h12min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T13:12:50Z

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Ramadan em 13h12min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T13:12:35Z

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	Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).		Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).
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Ramadan em 13h07min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T13:07:27Z

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	Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).		Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).

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Ramadan em 17h39min de 15 de fevereiro de 2018

2018-02-15T17:39:14Z

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	Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).		Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).

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		+	==Fontes==
	TAVARES-SILVA, T. '''Mediação pedagógica, nos ambientes telemáticos, como recurso de expressão das relações interpessoais e da construção do conhecimento'''. 2003. 203 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.		TAVARES-SILVA, T. '''Mediação pedagógica, nos ambientes telemáticos, como recurso de expressão das relações interpessoais e da construção do conhecimento'''. 2003. 203 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.

Ramadan em 16h31min de 15 de fevereiro de 2018

2018-02-15T16:31:33Z

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	Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).		Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).
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Para Vygotsky, na avaliação da aprendizagem o mediador (professor, tutor, etc.) age na [[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]], ou seja, nas estruturas não amadurecidas do aprendiz. "Vale ressaltar que isso só acontece quando o sujeito interage com outras pessoas em seu ambiente e internaliza informações disponíveis do seu meio social, pois o conhecimento é o produto da interação social e da cultura; logo, o indivíduo é um ser sócio-histórico. O construtivismo sócio-interacionista tem como foco central a coletivização do saber, proporcionando descobertas fecundas no grupo. É nessa zona que o mediador, por meio da linguagem, intervém e auxilia visando à construção e reconstrução do conhecimento do aprendiz” (TAVARES-SILVA, 2003).

==Fonte==
TAVARES-SILVA, T. '''Mediação pedagógica, nos ambientes telemáticos, como recurso de expressão das relações interpessoais e da construção do conhecimento'''. 2003. 203 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.

VYGOTSKY, L. S. '''A formação social da mente'''. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

[[Categoria: Glossário EGAP]]