Aprendizagem Social - Histórico de revisão

Ramadan em 17h47min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T17:47:45Z

← Versão anterior		Edição de 17h47min de 16 de fevereiro de 2018
Linha 2:		Linha 2:

	Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles recebem (experiência vicariante).		Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles recebem (experiência vicariante).
		+

	'''Veja também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Educação a Distância ou Ensino a Distância?]] // [[Aprendizagem (com base na visão de Paulo Freire)]] // [[Conhecimento]] // [[Colaboração]] // [[Interação ou Interatividade?]] // [[Aprendizagem Ativa]] // [[Conectivismo]]		'''Veja também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Educação a Distância ou Ensino a Distância?]] // [[Aprendizagem (com base na visão de Paulo Freire)]] // [[Conhecimento]] // [[Colaboração]] // [[Interação ou Interatividade?]] // [[Aprendizagem Ativa]] // [[Conectivismo]]

Ramadan em 17h47min de 16 de fevereiro de 2018

2018-02-16T17:47:30Z

← Versão anterior		Edição de 17h47min de 16 de fevereiro de 2018
Linha 2:		Linha 2:

	Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles recebem (experiência vicariante).		Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles recebem (experiência vicariante).
		+
		+	'''Veja também:''' [[Comunidade Virtual de Aprendizagem e/ou Comunidade Virtual de Prática]] // [[Educação a Distância ou Ensino a Distância?]] // [[Aprendizagem (com base na visão de Paulo Freire)]] // [[Conhecimento]] // [[Colaboração]] // [[Interação ou Interatividade?]] // [[Aprendizagem Ativa]] // [[Conectivismo]]

	==Referências==		==Referências==

Ramadan em 17h33min de 15 de fevereiro de 2018

2018-02-15T17:33:21Z

← Versão anterior		Edição de 17h33min de 15 de fevereiro de 2018
Linha 1:		Linha 1:
-	==~~EMENTA~~==	+	==Ementa==

	Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles recebem (experiência vicariante).		Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles recebem (experiência vicariante).

-	==~~REFERÊNCIA~~==	+	==Referências==

	<BLOCKQUOTE>"A teoria da aprendizagem social ou teoria sociocognitiva, desenvolvida por Albert Bandura, postula que a aprendizagem pode ocorrer por meio de experiências vicariantes, isto é, através de experiências de observação do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que estes recebem. A aprendizagem por observação centra-se na modelagem, que consiste na construção de uma representação mental do objecto de aprendizagem (o que se pretende aprender e como; e.g. aprender a cumprimentar alguém), integrando-o e agindo com base no modelo observado (e.g. outro significativo, como os pais, pares, colegas). São diversos os processos cognitivos que medeiam a modelagem e que fazem desta um processo complexo ao invés de uma imitação ou reprodução exacta do observado. [...] Assim, a aprendizagem ocorre tendo por base não só a influência de factores sociais e externos ao indivíduo, mas também de factores internos (cognitivos, emocionais) que, em conjunto, promovem a acção, mediada por processos de auto-regulação.” (CONCEIÇÃO, 2016)</BLOCKQUOTE>		<BLOCKQUOTE>"A teoria da aprendizagem social ou teoria sociocognitiva, desenvolvida por Albert Bandura, postula que a aprendizagem pode ocorrer por meio de experiências vicariantes, isto é, através de experiências de observação do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que estes recebem. A aprendizagem por observação centra-se na modelagem, que consiste na construção de uma representação mental do objecto de aprendizagem (o que se pretende aprender e como; e.g. aprender a cumprimentar alguém), integrando-o e agindo com base no modelo observado (e.g. outro significativo, como os pais, pares, colegas). São diversos os processos cognitivos que medeiam a modelagem e que fazem desta um processo complexo ao invés de uma imitação ou reprodução exacta do observado. [...] Assim, a aprendizagem ocorre tendo por base não só a influência de factores sociais e externos ao indivíduo, mas também de factores internos (cognitivos, emocionais) que, em conjunto, promovem a acção, mediada por processos de auto-regulação.” (CONCEIÇÃO, 2016)</BLOCKQUOTE>
Linha 11:		Linha 11:
	<BLOCKQUOTE>“O processo de aprendizagem está se tornando mais aberto e conectado. A aprendizagem social agora é vista como parte deste processo e não como um canal independente. As mídias sociais não só alteraram a relação entre as pessoas, como também entre empresas e consumidores, dando a todos nós uma voz pública que pode influenciar amigos, família, colegas de trabalho e conexões distantes (em quase qualquer lugar do mundo) com uma única mensagem. Esta revolução digital está longe de terminar. Assim, uma variedade de novos usos para a aprendizagem social certamente vai continuar a despontar.” (TENDÊNCIAS APRENDIZAGEM DIGITAL, 2016)</BLOCKQUOTE>		<BLOCKQUOTE>“O processo de aprendizagem está se tornando mais aberto e conectado. A aprendizagem social agora é vista como parte deste processo e não como um canal independente. As mídias sociais não só alteraram a relação entre as pessoas, como também entre empresas e consumidores, dando a todos nós uma voz pública que pode influenciar amigos, família, colegas de trabalho e conexões distantes (em quase qualquer lugar do mundo) com uma única mensagem. Esta revolução digital está longe de terminar. Assim, uma variedade de novos usos para a aprendizagem social certamente vai continuar a despontar.” (TENDÊNCIAS APRENDIZAGEM DIGITAL, 2016)</BLOCKQUOTE>

-		+	==Fontes==
-	~~[[Categoria: Glossário EGAP]]~~	+
-	==~~FONTE~~==	+
	APRENDIZAGEM social. In: INFOPÉDIA, dicionários. Porto: Porto Editora, 2003-2017. Disponível em: <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$aprendizagem-social>. Acesso em: 25 ago. 2017.		APRENDIZAGEM social. In: INFOPÉDIA, dicionários. Porto: Porto Editora, 2003-2017. Disponível em: <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$aprendizagem-social>. Acesso em: 25 ago. 2017.

Linha 19:		Linha 17:

	TENDÊNCIAS aprendizagem digital. In: CIATECH: experiência digital em educação. 2016. Disponível em: < http://ciatech.com.br/wp-content/uploads/2016/08/Tendencias_2016_Aprendizagem_Social.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2017.		TENDÊNCIAS aprendizagem digital. In: CIATECH: experiência digital em educação. 2016. Disponível em: < http://ciatech.com.br/wp-content/uploads/2016/08/Tendencias_2016_Aprendizagem_Social.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2017.
		+
		+	[[Categoria: Glossário EGAP]]

Ramadan em 16h56min de 2 de fevereiro de 2018

2018-02-02T16:56:42Z

← Versão anterior		Edição de 16h56min de 2 de fevereiro de 2018
Linha 5:		Linha 5:
	==REFERÊNCIA==		==REFERÊNCIA==

-	A teoria da aprendizagem social ou teoria sociocognitiva, desenvolvida por Albert Bandura, postula que a aprendizagem pode ocorrer por meio de experiências vicariantes, isto é, através de experiências de observação do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que estes recebem. A aprendizagem por observação centra-se na modelagem, que consiste na construção de uma representação mental do objecto de aprendizagem (o que se pretende aprender e como; e.g. aprender a cumprimentar alguém), integrando-o e agindo com base no modelo observado (e.g. outro significativo, como os pais, pares, colegas). São diversos os processos cognitivos que medeiam a modelagem e que fazem desta um processo complexo ao invés de uma imitação ou reprodução exacta do observado. [...] Assim, a aprendizagem ocorre tendo por base não só a influência de factores sociais e externos ao indivíduo, mas também de factores internos (cognitivos, emocionais) que, em conjunto, promovem a acção, mediada por processos de auto-~~regulação”~~ (CONCEIÇÃO, 2016).	+	<BLOCKQUOTE>"A teoria da aprendizagem social ou teoria sociocognitiva, desenvolvida por Albert Bandura, postula que a aprendizagem pode ocorrer por meio de experiências vicariantes, isto é, através de experiências de observação do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que estes recebem. A aprendizagem por observação centra-se na modelagem, que consiste na construção de uma representação mental do objecto de aprendizagem (o que se pretende aprender e como; e.g. aprender a cumprimentar alguém), integrando-o e agindo com base no modelo observado (e.g. outro significativo, como os pais, pares, colegas). São diversos os processos cognitivos que medeiam a modelagem e que fazem desta um processo complexo ao invés de uma imitação ou reprodução exacta do observado. [...] Assim, a aprendizagem ocorre tendo por base não só a influência de factores sociais e externos ao indivíduo, mas também de factores internos (cognitivos, emocionais) que, em conjunto, promovem a acção, mediada por processos de auto-regulação.” (CONCEIÇÃO, 2016)</BLOCKQUOTE>

-	“A aprendizagem social traduz-se na capacidade de reproduzir um comportamento observado [e] distingue-se de outros tipos de aprendizagem por assentar na imitação e, portanto, no facto de que sem ela tais comportamentos dificilmente seriam apreendidos. [A] teoria [que] nasceu com o psicólogo social Albert Bandura diz que não aprendemos exclusivamente pelos nossos mecanismos reflexos, nem pelas consequências que esperamos dos comportamentos. Em situações sociais, aprendemos especialmente através da imitação, observação e reprodução do comportamento dos outros, ou seja, grande parte das nossas aprendizagens efetuam-se através da observação dos modelos sociais existentes e com os quais contactamos. É possível aprender uma extensa gama de comportamentos sem que tenhamos de experimentá-los, bastando observá-~~los”~~ (APRENDIZAGEM social. In: INFOPÉDIA).	+	<BLOCKQUOTE>“A aprendizagem social traduz-se na capacidade de reproduzir um comportamento observado [e] distingue-se de outros tipos de aprendizagem por assentar na imitação e, portanto, no facto de que sem ela tais comportamentos dificilmente seriam apreendidos. [A] teoria [que] nasceu com o psicólogo social Albert Bandura diz que não aprendemos exclusivamente pelos nossos mecanismos reflexos, nem pelas consequências que esperamos dos comportamentos. Em situações sociais, aprendemos especialmente através da imitação, observação e reprodução do comportamento dos outros, ou seja, grande parte das nossas aprendizagens efetuam-se através da observação dos modelos sociais existentes e com os quais contactamos. É possível aprender uma extensa gama de comportamentos sem que tenhamos de experimentá-los, bastando observá-los.” (APRENDIZAGEM social. In: INFOPÉDIA)</BLOCKQUOTE>

-	“O processo de aprendizagem está se tornando mais aberto e conectado. A aprendizagem social agora é vista como parte deste processo e não como um canal independente. As mídias sociais não só alteraram a relação entre as pessoas, como também entre empresas e consumidores, dando a todos nós uma voz pública que pode influenciar amigos, família, colegas de trabalho e conexões distantes (em quase qualquer lugar do mundo) com uma única mensagem. Esta revolução digital está longe de terminar. Assim, uma variedade de novos usos para a aprendizagem social certamente vai continuar a ~~despontar”~~ (TENDÊNCIAS APRENDIZAGEM DIGITAL, 2016).	+	<BLOCKQUOTE>“O processo de aprendizagem está se tornando mais aberto e conectado. A aprendizagem social agora é vista como parte deste processo e não como um canal independente. As mídias sociais não só alteraram a relação entre as pessoas, como também entre empresas e consumidores, dando a todos nós uma voz pública que pode influenciar amigos, família, colegas de trabalho e conexões distantes (em quase qualquer lugar do mundo) com uma única mensagem. Esta revolução digital está longe de terminar. Assim, uma variedade de novos usos para a aprendizagem social certamente vai continuar a despontar.” (TENDÊNCIAS APRENDIZAGEM DIGITAL, 2016)</BLOCKQUOTE>

Ramadan: /* FONTE */

2018-01-31T17:16:52Z

FONTE

← Versão anterior		Edição de 17h16min de 31 de janeiro de 2018
Linha 14:		Linha 14:
	[[Categoria: Glossário EGAP]]		[[Categoria: Glossário EGAP]]
	==FONTE==		==FONTE==
-	~~CONCEIÇÃO, C.V. '''A teoria da aprendizagem social'''. Disponível em: < http://knoow.net/ciencsociaishuman/psicologia/teoria-da-aprendizagem-social/ >. Acesso em: 25 ago. 2017.~~
-
	APRENDIZAGEM social. In: INFOPÉDIA, dicionários. Porto: Porto Editora, 2003-2017. Disponível em: <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$aprendizagem-social>. Acesso em: 25 ago. 2017.		APRENDIZAGEM social. In: INFOPÉDIA, dicionários. Porto: Porto Editora, 2003-2017. Disponível em: <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$aprendizagem-social>. Acesso em: 25 ago. 2017.
		+
		+	CONCEIÇÃO, C.V. '''A teoria da aprendizagem social'''. Disponível em: < http://knoow.net/ciencsociaishuman/psicologia/teoria-da-aprendizagem-social/ >. Acesso em: 25 ago. 2017.

	TENDÊNCIAS aprendizagem digital. In: CIATECH: experiência digital em educação. 2016. Disponível em: < http://ciatech.com.br/wp-content/uploads/2016/08/Tendencias_2016_Aprendizagem_Social.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2017.		TENDÊNCIAS aprendizagem digital. In: CIATECH: experiência digital em educação. 2016. Disponível em: < http://ciatech.com.br/wp-content/uploads/2016/08/Tendencias_2016_Aprendizagem_Social.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2017.

Ramadan: Criou página com '==EMENTA== Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles r...'

2018-01-30T11:49:31Z

Criou página com '==EMENTA== Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles r...'

Nova página

==EMENTA==

Refere-se à possibilidade de a aprendizagem ocorrer pela observação, imitação ou reprodução do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que eles recebem (experiência vicariante).

==REFERÊNCIA==

A teoria da aprendizagem social ou teoria sociocognitiva, desenvolvida por Albert Bandura, postula que a aprendizagem pode ocorrer por meio de experiências vicariantes, isto é, através de experiências de observação do comportamento de outros indivíduos e das recompensas que estes recebem. A aprendizagem por observação centra-se na modelagem, que consiste na construção de uma representação mental do objecto de aprendizagem (o que se pretende aprender e como; e.g. aprender a cumprimentar alguém), integrando-o e agindo com base no modelo observado (e.g. outro significativo, como os pais, pares, colegas). São diversos os processos cognitivos que medeiam a modelagem e que fazem desta um processo complexo ao invés de uma imitação ou reprodução exacta do observado. [...] Assim, a aprendizagem ocorre tendo por base não só a influência de factores sociais e externos ao indivíduo, mas também de factores internos (cognitivos, emocionais) que, em conjunto, promovem a acção, mediada por processos de auto-regulação” (CONCEIÇÃO, 2016).

“A aprendizagem social traduz-se na capacidade de reproduzir um comportamento observado [e] distingue-se de outros tipos de aprendizagem por assentar na imitação e, portanto, no facto de que sem ela tais comportamentos dificilmente seriam apreendidos. [A] teoria [que] nasceu com o psicólogo social Albert Bandura diz que não aprendemos exclusivamente pelos nossos mecanismos reflexos, nem pelas consequências que esperamos dos comportamentos. Em situações sociais, aprendemos especialmente através da imitação, observação e reprodução do comportamento dos outros, ou seja, grande parte das nossas aprendizagens efetuam-se através da observação dos modelos sociais existentes e com os quais contactamos. É possível aprender uma extensa gama de comportamentos sem que tenhamos de experimentá-los, bastando observá-los” (APRENDIZAGEM social. In: INFOPÉDIA).

“O processo de aprendizagem está se tornando mais aberto e conectado. A aprendizagem social agora é vista como parte deste processo e não como um canal independente. As mídias sociais não só alteraram a relação entre as pessoas, como também entre empresas e consumidores, dando a todos nós uma voz pública que pode influenciar amigos, família, colegas de trabalho e conexões distantes (em quase qualquer lugar do mundo) com uma única mensagem. Esta revolução digital está longe de terminar. Assim, uma variedade de novos usos para a aprendizagem social certamente vai continuar a despontar” (TENDÊNCIAS APRENDIZAGEM DIGITAL, 2016).

[[Categoria: Glossário EGAP]]
==FONTE==
CONCEIÇÃO, C.V. '''A teoria da aprendizagem social'''. Disponível em: < http://knoow.net/ciencsociaishuman/psicologia/teoria-da-aprendizagem-social/ >. Acesso em: 25 ago. 2017.

APRENDIZAGEM social. In: INFOPÉDIA, dicionários. Porto: Porto Editora, 2003-2017. Disponível em: <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$aprendizagem-social>. Acesso em: 25 ago. 2017.

TENDÊNCIAS aprendizagem digital. In: CIATECH: experiência digital em educação. 2016. Disponível em: < http://ciatech.com.br/wp-content/uploads/2016/08/Tendencias_2016_Aprendizagem_Social.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2017.