Andragogia - Histórico de revisão

http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?action=history&feed=atom&title=Andragogia Andragogia - Histórico de revisão 2026-04-14T20:06:01Z Histórico de revisões para esta página nesta wiki MediaWiki 1.16.0 http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=30413&oldid=prev Ramadan em 17h28min de 15 de fevereiro de 2018 2018-02-15T17:28:14Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 17h28min de 15 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Como ciência da formação dos homens, a andragogia considera a educação como um fato permanente, contínuo.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Como ciência da formação dos homens, a andragogia considera a educação como um fato permanente, contínuo.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">(</del>''Veja também:''' [[Ensino de Aplicação]] // [[Orientação Metodológica]] // [[Estilo de Aprendizagem ou Estratégias de Aprendizagem]] // [[Pedagogia por Objetivos]]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'</ins>''Veja também:''' [[Ensino de Aplicação]] // [[Orientação Metodológica]] // [[Estilo de Aprendizagem ou Estratégias de Aprendizagem]] // [[Pedagogia por Objetivos]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referências==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referências==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=30412&oldid=prev Ramadan em 17h27min de 15 de fevereiro de 2018 2018-02-15T17:27:59Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 17h27min de 15 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Como ciência da formação dos homens, a andragogia considera a educação como um fato permanente, contínuo.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Como ciência da formação dos homens, a andragogia considera a educação como um fato permanente, contínuo.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>(''<del class="diffchange diffchange-inline">'Ver, </del>também:''' [[Ensino de Aplicação]] // [[Orientação Metodológica]] // [[Estilo de Aprendizagem ou Estratégias de Aprendizagem]] // [[Pedagogia por Objetivos]]<del class="diffchange diffchange-inline">)</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>(''<ins class="diffchange diffchange-inline">Veja </ins>também:''' [[Ensino de Aplicação]] // [[Orientação Metodológica]] // [[Estilo de Aprendizagem ou Estratégias de Aprendizagem]] // [[Pedagogia por Objetivos]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referências==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referências==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=30268&oldid=prev Ramadan em 13h27min de 8 de fevereiro de 2018 2018-02-08T13:27:33Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 13h27min de 8 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Como ciência da formação dos homens, a andragogia considera a educação como um fato permanente, contínuo.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Como ciência da formação dos homens, a andragogia considera a educação como um fato permanente, contínuo.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>('''Ver, também:''' [[Ensino de Aplicação]]<del class="diffchange diffchange-inline">, </del>[[Orientação Metodológica]]<del class="diffchange diffchange-inline">, </del>[[Estilo de Aprendizagem ou Estratégias de Aprendizagem]])</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>('''Ver, também:''' [[Ensino de Aplicação]] <ins class="diffchange diffchange-inline">// </ins>[[Orientação Metodológica]] <ins class="diffchange diffchange-inline">// </ins>[[Estilo de Aprendizagem ou Estratégias de Aprendizagem<ins class="diffchange diffchange-inline">]] // [[Pedagogia por Objetivos</ins>]])</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referências==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referências==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=30254&oldid=prev Ramadan em 12h48min de 8 de fevereiro de 2018 2018-02-08T12:48:08Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 12h48min de 8 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 2:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 2:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Como ciência da formação dos homens, a andragogia considera a educação como um fato permanente, contínuo.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Como ciência da formação dos homens, a andragogia considera a educação como um fato permanente, contínuo.</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">('''Ver, também:''' [[Ensino de Aplicação]], [[Orientação Metodológica]], [[Estilo de Aprendizagem ou Estratégias de Aprendizagem]])</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referências==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referências==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=29953&oldid=prev Ramadan em 16h23min de 2 de fevereiro de 2018 2018-02-02T16:23:20Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 16h23min de 2 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 11:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 11:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2"> </td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"><BLOCKQUOTE></del>O aprendiz adulto apresenta autonomia, independência e possibilidade de autoformação. Tem condições de estabelecer inter-relação com o outro, de promover a resolução de seus questionamentos, de se autodesenvolver e tem ciência de quais são as suas necessidades de ampliação de conhecimento (LUDOJOSKI, 1972).<del class="diffchange diffchange-inline"></BLOCKQUOTE></del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"><BLOCKQUOTE></del>Ele está aberto a aprender aquilo que acredita ser importante para o seu aprimoramento. Da mesma maneira, está ciente da sua bagagem de experiência construída, que merece ser considerada e destacada nas atividades formacionais. Como já está inserido no mercado de trabalho, não quer perder seu tempo e sim otimizá-lo em benefício da sua carreira profissional. Observa a formação como um meio e não um fim em si mesmo; espera resultados práticos na sua vida. Sua motivação é muito mais interna do que externa, quer aprender pela própria vontade de se aperfeiçoar e desenvolver novas competências.<del class="diffchange diffchange-inline"></BLOCKQUOTE></del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>O aprendiz adulto apresenta autonomia, independência e possibilidade de autoformação. Tem condições de estabelecer inter-relação com o outro, de promover a resolução de seus questionamentos, de se autodesenvolver e tem ciência de quais são as suas necessidades de ampliação de conhecimento (LUDOJOSKI, 1972).</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"><BLOCKQUOTE></del>Para Paulo Freire (1999), que se debruçou sobre questões ligadas a educação de adultos, todos os homens e mulheres são 'seres inconclusos', portanto com possibilidade para aprender continuamente. São seres históricos e inacabados, estando no e com o mundo, intervindo e conhecendo-o. É fundamental a consciência sobre si, sabendo-se inacabado, portanto, na busca permanente da transformação e do aprimoramento. [...] A aprendizagem com adultos precisa ter como base o diálogo, o exercício da capacidade crítica, analítica e sintética; a reflexão sobre a ação e sobre o próprio pensar, a metacognição.” (KACHAR, 2010)<del class="diffchange diffchange-inline"></BLOCKQUOTE></del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Ele está aberto a aprender aquilo que acredita ser importante para o seu aprimoramento. Da mesma maneira, está ciente da sua bagagem de experiência construída, que merece ser considerada e destacada nas atividades formacionais. Como já está inserido no mercado de trabalho, não quer perder seu tempo e sim otimizá-lo em benefício da sua carreira profissional. Observa a formação como um meio e não um fim em si mesmo; espera resultados práticos na sua vida. Sua motivação é muito mais interna do que externa, quer aprender pela própria vontade de se aperfeiçoar e desenvolver novas competências.</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Para Paulo Freire (1999), que se debruçou sobre questões ligadas a educação de adultos, todos os homens e mulheres são 'seres inconclusos', portanto com possibilidade para aprender continuamente. São seres históricos e inacabados, estando no e com o mundo, intervindo e conhecendo-o. É fundamental a consciência sobre si, sabendo-se inacabado, portanto, na busca permanente da transformação e do aprimoramento. [...] A aprendizagem com adultos precisa ter como base o diálogo, o exercício da capacidade crítica, analítica e sintética; a reflexão sobre a ação e sobre o próprio pensar, a metacognição.” (KACHAR, 2010)</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Fontes==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Fontes==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=29952&oldid=prev Ramadan em 16h22min de 2 de fevereiro de 2018 2018-02-02T16:22:34Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 16h22min de 2 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 14:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 14:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"><BLOCKQUOTE></del>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.<del class="diffchange diffchange-inline"></BLOCKQUOTE></del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>O aprendiz adulto apresenta autonomia, independência e possibilidade de autoformação. Tem condições de estabelecer inter-relação com o outro, de promover a resolução de seus questionamentos, de se autodesenvolver e tem ciência de quais são as suas necessidades de ampliação de conhecimento (LUDOJOSKI, 1972).</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>O aprendiz adulto apresenta autonomia, independência e possibilidade de autoformação. Tem condições de estabelecer inter-relação com o outro, de promover a resolução de seus questionamentos, de se autodesenvolver e tem ciência de quais são as suas necessidades de ampliação de conhecimento (LUDOJOSKI, 1972).</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>Ele está aberto a aprender aquilo que acredita ser importante para o seu aprimoramento. Da mesma maneira, está ciente da sua bagagem de experiência construída, que merece ser considerada e destacada nas atividades formacionais. Como já está inserido no mercado de trabalho, não quer perder seu tempo e sim otimizá-lo em benefício da sua carreira profissional. Observa a formação como um meio e não um fim em si mesmo; espera resultados práticos na sua vida. Sua motivação é muito mais interna do que externa, quer aprender pela própria vontade de se aperfeiçoar e desenvolver novas competências.</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>Ele está aberto a aprender aquilo que acredita ser importante para o seu aprimoramento. Da mesma maneira, está ciente da sua bagagem de experiência construída, que merece ser considerada e destacada nas atividades formacionais. Como já está inserido no mercado de trabalho, não quer perder seu tempo e sim otimizá-lo em benefício da sua carreira profissional. Observa a formação como um meio e não um fim em si mesmo; espera resultados práticos na sua vida. Sua motivação é muito mais interna do que externa, quer aprender pela própria vontade de se aperfeiçoar e desenvolver novas competências.</BLOCKQUOTE></div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=29951&oldid=prev Ramadan em 16h21min de 2 de fevereiro de 2018 2018-02-02T16:21:57Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 16h21min de 2 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 11:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 11:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</BLOCKQUOTE></div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=29950&oldid=prev Ramadan em 16h21min de 2 de fevereiro de 2018 2018-02-02T16:21:12Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 16h21min de 2 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 11:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 11:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2"> </td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</BLOCKQUOTE></div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=29949&oldid=prev Ramadan: /* Referências */ 2018-02-02T16:20:41Z

<p><span class="autocomment">Referências</span></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 16h20min de 2 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 11:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 11:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“O indivíduo adulto traz consigo uma reserva de experiência e recursos de aprendizagem cumulativos. Quando inicia um curso, geralmente por iniciativa própria, se encontra disposto a aprender e se desenvolver; está motivado, pois observa um interesse pessoal e profissional. Apresenta a necessidade de aplicar o conhecimento aprendido na prática, no seu dia a dia e de imediato na solução de problemas, assim, ele encontra sentido e envolvimento no que aprende.</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>O aprendiz adulto apresenta autonomia, independência e possibilidade de autoformação. Tem condições de estabelecer inter-relação com o outro, de promover a resolução de seus questionamentos, de se autodesenvolver e tem ciência de quais são as suas necessidades de ampliação de conhecimento (LUDOJOSKI, 1972).</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"><BLOCKQUOTE></ins>O aprendiz adulto apresenta autonomia, independência e possibilidade de autoformação. Tem condições de estabelecer inter-relação com o outro, de promover a resolução de seus questionamentos, de se autodesenvolver e tem ciência de quais são as suas necessidades de ampliação de conhecimento (LUDOJOSKI, 1972).</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Ele está aberto a aprender aquilo que acredita ser importante para o seu aprimoramento. Da mesma maneira, está ciente da sua bagagem de experiência construída, que merece ser considerada e destacada nas atividades formacionais. Como já está inserido no mercado de trabalho, não quer perder seu tempo e sim otimizá-lo em benefício da sua carreira profissional. Observa a formação como um meio e não um fim em si mesmo; espera resultados práticos na sua vida. Sua motivação é muito mais interna do que externa, quer aprender pela própria vontade de se aperfeiçoar e desenvolver novas competências.</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"><BLOCKQUOTE></ins>Ele está aberto a aprender aquilo que acredita ser importante para o seu aprimoramento. Da mesma maneira, está ciente da sua bagagem de experiência construída, que merece ser considerada e destacada nas atividades formacionais. Como já está inserido no mercado de trabalho, não quer perder seu tempo e sim otimizá-lo em benefício da sua carreira profissional. Observa a formação como um meio e não um fim em si mesmo; espera resultados práticos na sua vida. Sua motivação é muito mais interna do que externa, quer aprender pela própria vontade de se aperfeiçoar e desenvolver novas competências.</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Para Paulo Freire (1999), que se debruçou sobre questões ligadas a educação de adultos, todos os homens e mulheres são 'seres inconclusos', portanto com possibilidade para aprender continuamente. São seres históricos e inacabados, estando no e com o mundo, intervindo e conhecendo-o. É fundamental a consciência sobre si, sabendo-se inacabado, portanto, na busca permanente da transformação e do aprimoramento. [...] A aprendizagem com adultos precisa ter como base o diálogo, o exercício da capacidade crítica, analítica e sintética; a reflexão sobre a ação e sobre o próprio pensar, a metacognição.” (KACHAR, 2010)</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"><BLOCKQUOTE></ins>Para Paulo Freire (1999), que se debruçou sobre questões ligadas a educação de adultos, todos os homens e mulheres são 'seres inconclusos', portanto com possibilidade para aprender continuamente. São seres históricos e inacabados, estando no e com o mundo, intervindo e conhecendo-o. É fundamental a consciência sobre si, sabendo-se inacabado, portanto, na busca permanente da transformação e do aprimoramento. [...] A aprendizagem com adultos precisa ter como base o diálogo, o exercício da capacidade crítica, analítica e sintética; a reflexão sobre a ação e sobre o próprio pensar, a metacognição.” (KACHAR, 2010)</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Fontes==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Fontes==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Andragogia&diff=29948&oldid=prev Ramadan: /* Referências */ 2018-02-02T16:19:37Z

<p><span class="autocomment">Referências</span></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 16h19min de 2 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 6:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 6:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“O conceito de andragogia é um neologismo proposto pela Unesco para substituir a palavra ‘pedagogia’. Andragogia é a ciência da formação dos homens e visa a uma educação permanente  (Ortiz; apud Oliveira). A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Conforme o modelo andragógico:</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“O conceito de andragogia é um neologismo proposto pela Unesco para substituir a palavra ‘pedagogia’. Andragogia é a ciência da formação dos homens e visa a uma educação permanente  (Ortiz; apud Oliveira). A andragogia é a disciplina que estuda a educação e a aprendizagem de adultos. Conforme o modelo andragógico:</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto gosta de interferir e tomar decisões sobre o conceito e o desenrolar do curso. É o aprender por meio do fazer (o aprender fazendo);</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto gosta de interferir e tomar decisões sobre o conceito e o desenrolar do curso. É o aprender por meio do fazer (o aprender fazendo);<ins class="diffchange diffchange-inline"></BLOCKQUOTE></ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto não se satisfaz em ser mero repetidor de cultura; ele anseia em produzir cultura por meio de seu próprio desenvolvimento; para isso, é necessário que ele busque descobrir a importância da formação contínua, do autoconhecimento e da autonomia;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto não se satisfaz em ser mero repetidor de cultura; ele anseia em produzir cultura por meio de seu próprio desenvolvimento; para isso, é necessário que ele busque descobrir a importância da formação contínua, do autoconhecimento e da autonomia;<ins class="diffchange diffchange-inline"></BLOCKQUOTE></ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto é portador de uma experiência que o distingue das crianças. Nas capacitações, muitas vezes são os adultos, com suas experiências, que contribuem com o recurso mais rico para as suas próprias aprendizagens;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto é portador de uma experiência que o distingue das crianças. Nas capacitações, muitas vezes são os adultos, com suas experiências, que contribuem com o recurso mais rico para as suas próprias aprendizagens;<ins class="diffchange diffchange-inline"></BLOCKQUOTE></ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- o adulto aprende o que realmente precisa saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária). Os adultos estão dispostos a aprender quando compreendem a sua utilidade, quando o ato de aprender satisfaz aos seus interesses e às suas necessidades e, conseqüentemente, quando contribui para resolver os problemas reais de sua vida pessoal e profissional;<ins class="diffchange diffchange-inline"></BLOCKQUOTE></ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>- para o adulto, a vontade de aprender não pode ser explicada por mudança de conduta em decorrência de um estímulo externo. Para aprender, o adulto interpreta a realidade de acordo com a sua história e, a partir dessa interpretação, passa a internalizar algo (o produto da significação); são os fatores de ordem interna que criam circunstâncias para ele se motivar a aprender (auto-realização, auto-estima, qualidade de vida, etc.).” (TAVARES-SILVA, 2006)</BLOCKQUOTE></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> </table>

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