Abordagem “Virtualização da Escola Tradicional” - Histórico de revisão

http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?action=history&feed=atom&title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D Abordagem “Virtualização da Escola Tradicional” - Histórico de revisão 2026-05-03T02:58:44Z Histórico de revisões para esta página nesta wiki MediaWiki 1.16.0 http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=30658&oldid=prev Thsantos: /* Fonte */ 2018-02-19T12:25:28Z

<p><span class="autocomment">Fonte</span></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 12h25min de 19 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 22:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 22:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Categoria: Glossário EGAP]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Categoria: Glossário EGAP]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[Categoria: Abordagens de Educação a Distância]]</del></div></td><td colspan="2"> </td></tr> </table>

Thsantos http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=30558&oldid=prev Ramadan em 12h38min de 16 de fevereiro de 2018 2018-02-16T12:38:07Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 12h38min de 16 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">'''Veja também:''' [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] | [[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]]</del></div></td><td colspan="2"> </td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>==<del class="diffchange diffchange-inline">Referência</del>==</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">'''Veja também:''' [[Educação a Distância ou Ensino a Distância?]] // [[Recursos Educacionais Abertos]] // [[Moodle]] // [[TelEduc]] // [[Massive Open Online Course (MOOC)]] // [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] // [[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]] // [[Videoaula]] // [[Videoconferência]] // [[Ensino de Aplicação]] // [[Orientação Metodológica]] // [[Andragogia]] // [[Estilo de Aprendizagem ou Estratégias de Aprendizagem]]</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>==<ins class="diffchange diffchange-inline">Referências</ins>==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“A segunda abordagem definida por Valente (2009) é a virtualização da escola tradicional, que tende a repetir as técnicas das aulas presenciais tradicionais, nas quais o formador é o personagem central, detentor de informações, e o participante é mero receptor. As informações são transmitidas com baixo grau de interação entre mediador e aprendizes. Pouco pode ser avaliado sobre o grau de aplicação do aprendiz a respeito das informações recebidas. A verificação da aprendizagem geralmente se dá por testes de múltipla escolha, em que erros e acertos indicam apenas o quanto foi memorizado, e não a qualidade e a quantidade de conhecimento do qual o aprendiz conseguiu apropriar-se.</BLOCKQUOTE></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><BLOCKQUOTE>“A segunda abordagem definida por Valente (2009) é a virtualização da escola tradicional, que tende a repetir as técnicas das aulas presenciais tradicionais, nas quais o formador é o personagem central, detentor de informações, e o participante é mero receptor. As informações são transmitidas com baixo grau de interação entre mediador e aprendizes. Pouco pode ser avaliado sobre o grau de aplicação do aprendiz a respeito das informações recebidas. A verificação da aprendizagem geralmente se dá por testes de múltipla escolha, em que erros e acertos indicam apenas o quanto foi memorizado, e não a qualidade e a quantidade de conhecimento do qual o aprendiz conseguiu apropriar-se.</BLOCKQUOTE></div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=30482&oldid=prev Thsantos: /* Ementa */ 2018-02-15T19:17:44Z

<p><span class="autocomment">Ementa</span></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 19h17min de 15 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>'''Veja também:''' [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] <del class="diffchange diffchange-inline">// </del>[[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>'''Veja também:''' [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] <ins class="diffchange diffchange-inline">| </ins>[[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td></tr> </table>

Thsantos http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=30401&oldid=prev Ramadan em 17h19min de 15 de fevereiro de 2018 2018-02-15T17:19:23Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 17h19min de 15 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">(</del>'''Veja também:''' [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] // [[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]]<del class="diffchange diffchange-inline">)</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>'''Veja também:''' [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] // [[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=30395&oldid=prev Ramadan em 17h16min de 15 de fevereiro de 2018 2018-02-15T17:16:37Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 17h16min de 15 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 3:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>('''<del class="diffchange diffchange-inline">Ver, </del>também:''' [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] // [[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]])</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>('''<ins class="diffchange diffchange-inline">Veja </ins>também:''' [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] // [[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]])</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=30377&oldid=prev Ramadan em 16h17min de 15 de fevereiro de 2018 2018-02-15T16:17:20Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 16h17min de 15 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 2:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 2:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">('''Ver, também:''' [[Abordagem “Broadcast” da Educação a Distância]] // [[Abordagem “Construcionismo Contextualizado” (“Estar junto virtual”)]])</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=29891&oldid=prev Ramadan em 17h29min de 1 de fevereiro de 2018 2018-02-01T17:29:26Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 17h29min de 1 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>==<del class="diffchange diffchange-inline">Definição</del>==</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>==<ins class="diffchange diffchange-inline">Ementa</ins>==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=29823&oldid=prev Ramadan em 12h32min de 1 de fevereiro de 2018 2018-02-01T12:32:05Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 12h32min de 1 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 19:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 19:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Categoria: Glossário EGAP]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Categoria: Glossário EGAP]]</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[Categoria: Abordagens de Educação a Distância]]</ins></div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=29817&oldid=prev Ramadan: /* Definição */ 2018-02-01T11:44:19Z

<p><span class="autocomment">Definição</span></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 11h44min de 1 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Definição==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Definição==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre <del class="diffchange diffchange-inline">[[</del>mediador<del class="diffchange diffchange-inline">]] </del>e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td></tr> </table>

Ramadan http://vclipping.planejamento.sp.gov.br/Vclipping1/index.php?title=Abordagem_%E2%80%9CVirtualiza%C3%A7%C3%A3o_da_Escola_Tradicional%E2%80%9D&diff=29816&oldid=prev Ramadan: /* Definição */ 2018-02-01T11:43:47Z

<p><span class="autocomment">Definição</span></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Versão anterior</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Edição de 11h43min de 1 de fevereiro de 2018</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Definição==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Definição==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre mediador]] e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Baseada nas técnicas adotadas em aulas presenciais tradicionais – em  que o “detentor de informações” (o formador, professor ou [[tutor]]) assume papel central, enquanto os aprendizes participam apenas como meros receptores –, essa abordagem caracteriza-se pelo grau mínimo de interação entre <ins class="diffchange diffchange-inline">[[</ins>mediador]] e aluno (geralmente via e-mail). Desse modo, à dificuldade de inferir como se dá a construção do conhecimento pelo aluno (por simples memorização ou pelo processamento das informações recebidas) soma-se a quase impossibilidade de avaliar a qualidade e a quantidade de conhecimento apropriado.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==Referência==</div></td></tr> </table>

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